Galeri
Birinci sınıfın ilk dönemi
öğrencilerimizin okuma-yazma sürecine yoğunlaştıkları bir süreçtir. Bu süreçte
yazı bilincinin oluşturulması, çizgi çalışmaları, sesleri tanıma, ses
farkındalığı, seslerdeki benzerlik ve farklılıkları sezme bilgi ve becerileri üzerinde
çalışılmaktadır.
Sekiz yıl sürecek olan
zorunlu eğitim, dört yıl olan orta öğretim ve en az dört yıl sürecek olan bir
lisans hayatını da sayarsak; on altı yıl devam edecek olan uzun bir
yolun ilk basamağıdır 1. Sınıf.
Tüm eğitim
hayatının temelinin atıldığı 1. sınıf aynı zamanda öğrencilerin yaşamlarını
biçimlendirecek olan tutum, davranış ve becerilerin de temelini oluşturur. Bu
yüzden kritik dönemlerdendir.
TÜRKÇE
1. sınıfın ilk dönemi
okuma-yazma sürecine yoğunlaşılır. Okuma yazma süreci; ses tanıma, seslerin
özelliği, yazı ve okuma bilincinin oluşturulması hedefleri doğrultusunda
temellenir.
Ana dil eğitimi ve
öğrenimi dört temel beceri üzerine inşa edilir. Bunlar okuma, dinleme; konuşma
ve yazma eğitimidir. Bunlardan okuma ve dinleme bireyin anlama
yönünü; konuşma ve yazma ise anlatma yönünü oluşturur. Beyfen’ de Türkçe dersi
okuduğunu anlayan, kendini ifade eden, araştıran, eleştirel düşünen ve
sorgulayan bireyler yetiştirmeyi hedefler.
Türkçe dersleri İki
haftada bir okul kütüphanemizde yapılmaktadır. Kütüphane ortamında
kitap okuma ve yarım hikâye tekniği kullanılır. Böylece öğrencide, baştan sona
ve sondan başa tamamlama, olayı takip etme, ortama dahil olma ve ortamla ilgili
sürece katılabilme yetenekleri geliştirilir.
Anlatılanlarla, resimli
kitapların resimleri arasında bağlantı kurarak, sonucu tahmin etme konusunda
egzersiz yapan öğrenci aynı zamanda parçadan bütüne gitmeyi
öğrenir. Anlama, anlamlandırma ve anlatma yetenekleri gelişmiş
bireyler ilerleyen yaşlarda daha girişken, daha sosyal, daha öz güvenli
insanlar olurlar.
MATEMATİK
Matematiksel düşünce;
inceleme, analiz, soyutlaştırma, somutlaştırma, farklı çözüm yolları bulma
yeteneğidir. Kısacası matematik hayatın bir parçasıdır.
Beyfen’de matematik
dersinin öncelikli hedefi; öğrencilerimizin matematiğin hayatın bir parçası
olduğunu anlamaları ve olumlu tutum geliştirmeleridir.
Başkalarının
yöntem ve çözüm yolunu ezberleyen çocuk bir süre sonra hiçbir problemi kendi
özgün yöntemleri ile çözemez. Bir problemin sadece bir çözüm yolu olmadığını
bilen ve kendi yöntemini geliştiren çocukların sezgisel ve yaratıcı düşünme
becerileri gelişir.
1. sınıfta sayılar;
materyaller ve görseller ile öğretilerek somutlaştırılır. Verilen problemi ilk
kez sayıları kullanarak çözmeye çalışan öğrenci, işlemleri anlamlandırmaya
başlar. Neden sonuç ilişkisi kurma becerisi, matematiksel iletişim
geliştirebilme hedeflerimiz arasındadır.
HAYAT
BİLGİSİ
Hayat Bilgisi dersi ile
öğrenci kendisini, hem yakın çevresini, hem de içinde yaşadığı toplumu ve dünyayı
tanır. Öncelikli hedefimiz; kendini tanıma ve yeteneklerini
keşfetmelerine, Toplum bilinci kazanmalarına, dayanışma ve sorumluluk
duygularını geliştirmelerine yardımcı olmaktır.
Hayat Bilgisi dersinde
"dramatizasyon" yöntemine sıkça yer verilir. Bu yöntem, öğrencilerin
dersi daha dikkatli izlemelerini, derse katılmalarını ve öğrenilenlerin daha
kalıcı olmasını sağlar. Çocukların doğrudan doğruya inceleme ve gözlem yapma
yoluyla bilgi kazanmaları sağlanmaya çalışılır. Bu amaçla alan çalışmaları,
toplumsal amaçlı geziler, gözlem ve inceleme gezileri, kaynak kişi ziyaretleri,
kurum ziyaretleri, ev ziyaretleri vb. etkinlikler ile bir yandan öğrencilerin
toplumsal çevresini geliştirilir diğer yandan da öğrenme kaynaklarını
genişletilir.
İNGİLİZCE
Öğrencilerimizin
ilk kez anasınıfında tanıştıkları İngilizce dilini birinci sınıfta
geliştirmeleri ve kelime dağarcıklarını zenginleştirmeleri beklenir.
Hikâye
kitapları, ders ve çalışma kitapları takip edilir. Bu kitaplarla öğrencilerin
dile hakimiyetlerini artırmak ve bunu zevkli hale getirmek için
kullanılmaktadır.
Konuşma
becerisini geliştirmek için, öğrencilerimiz okudukları hikayeleri gruplar
halinde canlandırarak çeşitli oyunlar oynarlar.
1.sınıf
öğrencilerimiz kendi dillerinde okumaya geçtikten sonra, daha önce yapmış
oldukları ses çalışmalarının desteğiyle İngilizce okumaya başlarlar. İngilizce
dersleri çeşitli oyun ve aktiviteler, oyun kartları şarkılar, videolar,
görseller, projeler, fiziksel/ online oyunlar drama etkinlikleri, uygulamaları
ile desteklenir.
MÜZİK
1.sınıf müzik dersi 4
ünite üzerine programlanmıştır. Kazanımlar “Dinleme-Söyleme, Müziksel Algı ve
Bilgilenme, Müziksel Yaratıcılık ve Müzik kültürü” üniteleri üzerine
temellendirilmiştir.
Beyfen’li öğrenci;
duygularını müzik yoluyla ifade edebilme becerisi kazanır. Birlikte müzik
etkinlikleri yaparak sevgi, arkadaşlık ve sorumluluk duygusunu geliştirir.
Sözlü müzik yoluyla konuşma becerisini geliştirir. Müzik yoluyla estetik
yönünü geliştirmek, müzik aracılığıyla zihinsel becerilerinin gelişimini
sağlamak temel hedeflerimizdendir.
Beyfen’de öğrencilerin
her sınıf düzeyinde okul şarkıları, türkü, şarkı vb. söyleme etkinliklerinden
dengeli olarak sekiz eser seslendirmeleri beklenir.
GÖRSEL SANATLAR
Görsel sanatlar dersi 1.
sınıf öğretim programımızın hedeflerinde, Görsel okur yazarlılığını arttırma,
oyunlaştırarak yorumlayabilme, dönemine uygun seçilen sanatçı ve eserlerini
tanıyabilme becerileri kazandırma vardır.
Öğrencimiz ana ve ara
renkler ile basit geometrik şekilleri tanır ve resimlerinde kolaylıkla
kullanır. Atık materyallerle ve yoğurma maddeleri ile iki ve üç boyutlu
yaratıcı çalışmalar yapar.
Beyfen öğrencilerini,
bireysel birikimlerinin ve gelişimlerinin desteklenmesi doğrultusunda; bireysel
sergi etkinlikleri, ilgili olduğu konuda sunumlar hazırlama gibi
uygulamalar ile öz güveni gelişmiş, kendi ilgi ve yeteneklerinin farkında olan
ve bunları diğer insanların yararına açabilen bireyler yetiştirilir.
DİKSİYON
Diksiyon, kelimelerin doğru bir şekilde
telaffuz edilmesi ve ses vurgularının doğru bir şekilde yapılmasıdır. Diksiyon
sayesinde bir konuşmanın daha etkileyici olması sağlanır.
İlkokul
birimimizde 4 yıl boyunca devam edecek olan Diksiyon dersi ile hedeflerimiz
arasında; Öğrencilerimizin, Türkçeyi güzel, doğru ve etkili biçimde
kullanmaları, etkili iletişim becerileri ve sosyal öz güven kazanmaları
amaçlanmaktadır. Doğru konuşmanın birey ve toplum hayatındaki öneminin farkında
olan, ses, jest ve mimiklerini etkili kullanabilen, duygu, düşünce ve
hayallerini etkili, anlaşılır ve akıcı bir biçimde ifade edebilen, okuduğu
metinleri diksiyon ölçütlerine göre seslendirebilen bireyler yetiştirmek.
Programın sonunda öğrencilerimizden;
Ses, nefes ve beden
dilini kontrol etme yöntemlerini öğrenmeleri,
Konuşma ve ifade
kusurlarının giderilmesine yönelik etkili alıştırma teknikleri edinmeleri,
Etkili konuşma kadar
etkili dinlemenin de iletişimin temel unsurları arasında olduğunu kavramaları,
Bir metni
değerlendirebilmeleri, bir konu hakkında uzun soluklu konuşmalar yapabilmeleri
ve topluluk karşısında konuşma becerilerine sahip olmaları
beklenir.
BEDEN
EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ
Oyun ve spor yoluyla
öğrenme temelli olan Beden Eğitimi ve Oyun dersinin amacı, öğrencilerin oyun ve
fiziki etkinlikler yolu ile hayatları boyunca kullanacakları temel hareketler,
aktif ve sağlıklı hayat becerileri, kavramları ve stratejileri ile bunlarla ilişkili
hayat becerilerini ve değerleri geliştirerek bir sonraki eğitim düzeyine
hazırlanmalarını sağlamaktır
Beden eğitimi ve oyun
dersi; Atatürk İlke ve İnkılapları doğrultusunda hür ve bilimsel düşünme
gücünün artmasına ve geniş bir dünya görüşüne sahip olmasına olanak sağlar.
Beden eğitimi ve oyun
dersi öğrencilerimizin zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımdan dengeli ve sağlıklı
şekilde gelişmesine katkıda bulunur. Beden Eğitimi ve Oyun Dersi Öğretim
Programı ile öğrencilere kazandırılması hedeflenen beceriler aşağıda
sunulmuştur.
• Dayanıklılık •
Çabukluk • Esneklik • Hareketlilik • Koordinasyon • Kuvvet • Ritim
Öğrencilerimize
düzgün duruş, koşular, sıçramalar, yürüyüş, temel jimnastik bilgileri,
asılmalar, atlamaların yanı sıra yüzme, voleybol, basketbol, futbol ve tenis
branşlarında temel oyun bilgileri verilir ve yapılan çalışmalarla
öğrencilerimizin yetenekleri gözlemlenir. Dayanıklılık, kas kuvveti, esneklik,
çabukluk ve sürat becerilerini arttıran çalışmalar yaptırılmaktadır.
Derslerde
uygulanan oyunlarla; takım olma, liderlik, kazanma, kaybetme, sorumluluk,
zamanı iyi kullanma, farklılıklara saygı duyma, katılım, paylaşmayı öğrenmeyle
ilgili temeller atılır.
BEYFEN’DE 2. SINIF
1. snıf, öğrencileri yaşamlarını biçimlendirecek olan tutum, davranış ve becerilerin temelini oluşturmuş ve okuma yazmayı öğrenme sürecini tamamlamıştır. Öğrencilerimiz yeni bilgi ve beceriler kazanacakları 2. sınıflarına hazırlarlardı.
TÜRKÇE
Dil öğreniminde dört temel dil becerisi bulunmaktadır: Dinleme/İzleme, Konuşma, Okuma, Yazma. Bu becerilerin kazandırılmasında tek bir öğrenme- öğretme yaklaşımı benimsenmemektedir, Farklı öğretim yöntem ve teknikleri bir arada ve dengeli şekilde kullanılır.
Beyfen’de; öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz önünde bulundurulur.
Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımı sağlanır ve öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilir.
Okuma alışkanlıklarının kazandırılması ikinci sınıfta üzerinde en çok durulan konulardan birisidir. İki haftada bir Türkçe dersleri okul kütüphanemizde yapılmaktadır. Kütüphane ortamında kitap okuyarak yarım hikaye tekniği kullanılır. Böylece öğrencide, baştan sona ve sondan başa tamamlama, olayı takip etme, ortama dahil olma ve ortamla ilgili sürece katılabilme yetenekleri geliştirilir.
Anlatılanlarla, resimli kitapların resimleri arasında bağlantı kurarak, sonucu tahmin etme konusunda egzersiz yapan öğrenci aynı zamanda parçadan bütüne gitmeyi öğrenir. Anlama, anlamlandırma ve anlatma yetenekleri gelişmiş bireyler ilerleyen yaşlarda daha girişken, daha sosyal, daha öz güvenli insanlar olurlar.
MATEMATİK
İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı ile öğrenci dört farklı öğrenme alanında beceri geliştirir.
*Sayılar ve İşlemler Öğrenme Alanı (Doğal sayılarda toplama, çıkarma, çarpma, bölme işlemleri ve Kesirler) 2. sınıfta basamak kavramının öğretimi hedeflenir. Modeller kullanılarak 100’den küçük sayıların basamak değerlerine ayrılması ve incelenmesi yapılır.
Geometri Öğrenme Alanı (Geometrik Cisimler ve Şekiller, Uzamsal İlişkiler, Geometrik Örüntüler), 2. sınıfta daireye yer verilir ve öğrenci diğer şekillerin kenar ve köşe sayılarına göre sınıflandırma , geometrik cisimleri tanır ve modellemelerini yapabilir.
*Ölçme Öğrenme Alanı (Uzunluk Ölçme, Paralarımız, Zaman Ölçme, Tartma, Sıvı Ölçme) 2.sınıf öğrencimiz uzunluk ölçme, paralarımız, zaman ölçme, tartma ve sıvı ölçme alt öğrenme alanlarına dair öğrenim sağlar.
*Veri Öğrenme Alanı (Veri toplama ve Değerlendirme) : 2. sınıf öğrencimiz, verilen bir araştırma sorusu için veri toplar , veriyi tablo ve nesne grafiği ile temsil edip yorumlayabilir, sıklık tablosu ve ağaç şeması hazırlar ve şekil grafiğini okuyabilir.
Buna bağlı olarak matematik öğretimimiz doğayı ve dünyayı anlamamızı sağlar ve öğrencimizde bu farkındalık yaratılır. Matematik problemleri aşamalı olarak artar. Her öğrenim alanı sonunda yapılan performans çalışmaları ile öğrencimiz geçmişe dönük bilgilerini kullanma fırsatı bulur.
HAYAT BİLGİSİ
2.sınıf hayat bilgisi dersinde; Okulumuzda Hayat, Evimizde Hayat, Sağlıklı Hayat, Güvenli Hayat, Ülkemizde Hayat, Doğada Hayat üniteleri yer almaktadır.
Hayat Bilgisi dersi ile 2.sınıf öğrencilerinden; okulun yakın çevresini tanıma, sınıfla ilgili karar alma süreçlerine katılma, arkadaşlarıyla yardımlaşma ve grup etkinliklerine katılma, bilinçli para harcama, evinin adresini tarif etme, akrabalarını tanıtma, aile içi iş birliği ve dayanışma, dengeli beslenme, sağlıklı büyüme ve gelişme için yapılması gerekenler, yolculuk yaparken güvenlik kurallarına uyma, yakın çevresindeki kültürel miras ögeleri, Türk bayrağı ve İstiklâl Marşı, Atatürk’ ün çocukluğu, bitki ve hayvan yetiştirme, doğa olayları ve doğal afetlere karşı alınabilecek önlemler gibi konular hakkında bilgi, beceri ve değer sahibi olmaları beklenmektedir. (MEB)
Hayat Bilgisi dersinde "dramatizasyon" yöntemine sıkça yer verilir. Bu yöntem, öğrencilerin dersi daha dikkatli izlemelerini, derse katılmalarını ve öğrenilenlerin daha kalıcı olmasını sağlar. Çocukların doğrudan doğruya inceleme ve gözlem yapma yoluyla bilgi kazanmaları sağlanmaya çalışılır. Bu amaçla alan çalışmaları, toplumsal amaçlı geziler, gözlem ve inceleme gezileri, kaynak kişi ziyaretleri, kurum ziyaretleri, ev ziyaretleri vb. etkinlikler ile bir yandan öğrencilerin toplumsal çevresi geliştirilir diğer yandan da öğrenme kaynaklarını genişletilir.
İNGİLİZCE
İngilizce dersleri dört temel becerinin (okuma-yazma-dinleme-konuşma) birbirini destekleyerek ilerlemesini; öğrencilerimizin araştırma, grup olarak çalışma ve üst düzey düşünme becerilerini geliştirmelerini hedefler. Öğrencilerin yeni bir dil öğrenirken , dil öğreniminin zevkli bir süreç olduğunu benimsemeleri önemlidir 2. sınıf İngilizce Öğretim Programı, bu gereksinim üzerine kurulmuş olup programın esas hedefi öğrencilerde yabancı dil öğrenme sevgisini oluşturmaktır. Amacımız öğrencilerimize öğrenmenin yaşam boyu devam edecek bir süreç olduğunu aşılamaktır.
2. sınıf programında renkler, sayılar, hayvanlar, meyveler, vücut ve evin eşyaları gibi temel sözcükleri içermektedir. Temel sözcüklerin öğreniminde İngilizcenin ses bilgisiyle ilişki kurmaları hedeflenmektedir. Öğrencilerden, selamlaşma, kendini tanıtma, eşyaları betimleme gibi temel günlük dil işlevleriyle öğrenilen sözcükleri kullanmaları amaçlanmaktadır. Öncelik yakın çevrelerini oluşturan ortam ve mekânlar seçilir. Bu programda iletişimsel öğrenme öğretme yöntemlerinin yanı sıra şarkılar, masal ve çizgi film kahramanları, hikaye kitapları, boyama ve kesme-yapıştırma gibi sanat ve oyun temelli etkinlikler yer almaktadır. Öğrencilerimizin kelimeleri resimleriyle eşleştirmeleri, böylelikle kelimelerin anlamlarını kavramaları amaçlanır. Sonrasında ise bu kelimeleri doğru telaffuz etmeleri ve doğru yazmaları hedeflenir.
MÜZİK
2. sınıf müzik dersi 3 ünite üzerine programlanmıştır. Kazanımlar “Dinleme-Söyleme, Müziksel Algı ve Bilgilenme, Müzik kültürü” üniteleri üzerine temellendirilmiştir.
Beyfen’li 2.sınıf öğrencisi; İstiklâl Marşı’na saygı gösterir, Çevresindeki müzik etkinliklerine katılır, Ortama uygun müzik dinleme ve yapma davranışları sergiler, Atatürk’ün sevdiği türkü ve şarkıları tanır ve Müzik çalışmalarını sergiler. Müziksel algısı gelişen öğrenci Doğada duyduğu sesleri, gürlük özelliklerine göre farklı ses kaynakları kullanarak canlandırır. Dinlediği öyküdeki olayları farklı materyaller kullanarak canlandırabilen Beyfen’li öğrencinin müziksel yaratıcılığı gelişmiştir.
Müzik bireysel ve toplumsal gelişim için etkili bir öğrenme aracıdır. Enstrüman çalan, şarkı söyleyen öğrenci, özgüveni yüksek ve kendini rahatlıkla ifade eden öğrencidir.
GÖRSEL SANATLAR
Öğrencilerin ikinci sınıf Görsel Sanatlar dersinde deneyimlerinden, okul ile yakın çevresinden, Türk kültüründen ve farklı kültürlerden esinlenerek yeni fikirler oluşturmaları üzerinde durulur. Bu fikirlerini uygulamaya yansıtırken sanat malzemelerini ve tekniklerini kullanmaları sağlanır. (Meb)
Beyfen öğrencilerinin, bireysel birikimlerinin ve gelişimlerinin desteklenmesi doğrultusunda; bireysel sergi etkinlikleri, ilgili olduğu konuda sunumlar hazırlama gibi uygulamalar ile özgüveni gelişmiş, kendi ilgi ve yeteneklerinin farkında olan ve bunları diğer insanların yararına açabilen bireyler yetiştirilir.
DİKSİYON
Diksiyon, kelimelerin doğru bir şekilde telaffuz edilmesi ve ses vurgularının doğru bir şekilde yapılmasıdır. Diksiyon sayesinde bir konuşmanın daha etkileyici olması sağlanır.
İlkokul birimimizde 4 yıl boyunca devam edecek olan Diksiyon dersi ile hedeflerimiz arasında;
Öğrencilerimizin, Türkçeyi güzel, doğru ve etkili biçimde kullanmaları, etkili iletişim becerileri ve sosyal öz güven kazanmaları amaçlanmaktadır. Doğru konuşmanın birey ve toplum hayatındaki öneminin farkında olan, ses, jest ve mimiklerini etkili kullanabilen, duygu, düşünce ve hayallerini etkili, anlaşılır ve akıcı bir biçimde ifade edebilen, okuduğu metinleri diksiyon ölçütlerine göre seslendirebilen bireyler yetiştirmek.
Programın sonunda öğrencilerimizden;
Konuşma ve ifade kusurlarının giderilmesine yönelik etkili alıştırma teknikleri edinmeleri,
Etkili konuşma kadar etkili dinlemenin de iletişimin temel enstrümanı olduğunu kavrayacak ve dinlemenin değeri üzerine alıştırmalar yapmaları,
Bir metni değerlendirme, bir konu hakkında uzun soluklu konuşmalar yapma,
Topluluk karşısında konuşma becerilerini geliştirecek alıştırma ve ödevler üzerinde çalışmaları,
Etkili iletişim tekniklerine dair örnekleme çalışmaları yapmaları
beklenir.
BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ
Oyun ve spor yoluyla öğrenme temelli olan Beden Eğitimi ve Oyun dersinin amacı, öğrencilerin oyun ve fiziki etkinlikler yolu ile hayatları boyunca kullanacakları temel hareketler, aktif ve sağlıklı hayat becerileri, kavramları ve stratejileri ile bunlarla ilişkili hayat becerilerini ve değerleri geliştirerek bir sonraki eğitim düzeyine hazırlanmalarını sağlamaktır.
Beden eğitimi derslerimiz; Atatürk İlke ve İnkılapları doğrultusunda hür ve bilimsel düşünme gücünün artmasına ve geniş bir dünya görüşüne sahip olmasına olanak sağlar.
Beden eğitimi dersi öğrencilerimizin zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımdan dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmesine katkıda bulunur. Beden Eğitimi ve Oyun Dersi Öğretim Programı ile öğrencilere kazandırılması hedeflenen beceriler aşağıda sunulmuştur.
• Dayanıklılık • Çabukluk • Esneklik • Hareketlilik • Koordinasyon • Kuvvet • Ritim
Öğrencilerimize düzgün duruş, koşular, sıçramalar, yürüyüş, temel jimnastik bilgileri, asılmalar, atlamaların yanı sıra yüzme, voleybol, basketbol, futbol ve tenis branşlarında temel oyun bilgileri verilir ve yapılan çalışmalarla öğrencilerimizin yetenekleri gözlemlenir. Dayanıklılık, kas kuvveti, esneklik, çabukluk ve sürat becerilerini arttıran çalışmalar yaptırılmaktadır.
Derslerde uygulanan oyunlarla; takım olma, liderlik, kazanma, kaybetme, sorumluluk, zamanı iyi kullanma, farklılıklara saygı duyma, katılım, paylaşmayı öğrenmeyle ilgili temeller atılır.
BEYFEN’DE 3. SINIF
Kendini ifade
edebilen, öz güveni gelişmiş, sosyal duyarlılığı olan öğrenciler
yetiştirmek en temel hedefimizdir. Öğrenme ortamları ve düzenlenen aktiviteler,
öğrencilerde saygılı olma, yaratıcı olma, empati kurma, iş birliği yapma,
ulusal ve evrensel değerlere sahip çıkma gibi olumlu tutumlar geliştirme
hedeflenir.
TÜRKÇE
Türkçe dersinin haftada
bir saati yazı çalışmalarına ayrılır. Yazı çalışmaları ile öğrencilerin bu
düzeyde kendilerine özgü yazma becerisi edinmeleri ve geliştirmeleri
beklenmektedir. Dilbilgisi konuları başlıklar halinde 3. sınıfta öğrenmeye
başlanır.
Öğrencilerin düzgün ve
okunaklı yazılar yazması, bunları yazılarında uygulaması ve okunabilir şekilde
yazma becerisi kazanması hedeflenmektedir.
Günümüzde bilgi okur
yazarlığı büyük önem taşımaktadır. Yazılı, görsel ve işitsel kaynakları bilgi
aracı olarak doğru ve etkin kullanmalarını sağlamak amacıyla okul
kütüphanemizde her hafta dönüşümlü olarak bir ders saati kitap okumaya, bir
ders saati de bilgi okur-yazarlığı çalışmalarına ayrılmıştır.
Okul içi ve dışı
etkinliklerle öğrencilerin; çözüm yolları üretme, öneride bulunma, ikna edici
metin yazma teknikleri, kelime dağarcıkları zenginleştirme, dil kurallarını
uygulama beceri ve yetenekleri desteklenir ve geliştirilir.
Bu kazanımların edinilmesi
adına; gazete haberleri toplama ve bunları yorumlama, mektup- zarf- kart ve
yazma teknikleri, anket hazırlama, uygulama ve bununla ilgili çalışma
raporu yazma, röportaj yapma konularında öğrenciler teşvik edilir.
MATEMATİK
3. sınıf matematik dersi
programı; sayılar, geometri, ölçme ve veri (istatistik, olasılık) öğrenme
alanlarını kapsar. 2.sınıfta edindikleri bilgi ve becerilerin üzerine
yenilerini ekleyerek 4. sınıfa hazır olmaları
hedeflenir. Bu yaş düzeyi öğrencilerin, somut dönemden soyut döneme
geçişinin başladığı dönemdir. Planlama yapılırken öğrencilerimizin öğrenme
deneyimleri, gelişim düzeyleri ve bireysel farklılıkları dikkate
alınır. Soyut döneme geçişte matematiksel düşünce
ile farklı bakış açılarını gözlemleyebilme, yaratıcı ve eleştirel
düşünme yeteneğini geliştirme önem kazanır.
HAYAT BİLGİSİ
Milli eğitim öğretim
programında; İlkokul 3. sınıf seviyesinde öğrencilerden sınıfın ve okulun
krokisini çizme, okulun tarihini araştırma, okula ilişkin istek ve
ihtiyaçlarını demokratik yollarla ifade etme, komşuluk ilişkileri, evde
tasarruf, planlı olma, mevsimlere özgü yiyeceklerle beslenme, bilinçli tüketici
özellikleri, trafik işaretleri, yakın çevresinde meydana gelebilecek kazalar,
milletin ortak kullanım alanları ve araçları, yakın çevresinde yer alan tarihî,
doğal ve turistik yerler, Atatürk’ün kişilik özellikleri, yön bulma, meyve ve
sebzelerin yetiştirilme şartları, insan ve çevre etkileşiminin sonuçları ile
doğa ve çevreyi koruma konusunda sorumluluk alma gibi konular hakkında bilgi,
beceri ve değer sahibi olmaları beklenmektedir.
Bu bilgi ve becerilerin
kazanılmasında; öğrenci merkezli ve öğrencinin aktif olarak rol aldığı yöntem
ve teknikler kullanılmaktadır. Gezi- gözlem ve inceleme çalışmaları,
işitsel ve görsel öğrenme etkinlikleri kullanılmaktadır. Ayrıca öğrencinin
araştırma, merak etme ve buluş yolu ile öğrenme becerisini geliştiren proje
çalışmaları da programımız içerisinde yer almaktadır.
FEN BİLİMLERİ
Astronomi, biyoloji,
fizik, kimya, yer ve çevre bilimleri ile fen ve mühendislik uygulamaları
hakkında temel bilgileri içeren Fen Bilimleri dersi öğrencilere;
doğanın keşfedilmesi ve insan-çevre arasındaki ilişkinin anlaşılması sürecinde,
bilimsel süreç becerileri ve bilimsel araştırma yaklaşımını benimseterek bu
alanlarda karşılaşılan sorunlara çözüm üretmeyi kazandırmayı hedeflemektedir.
Etkinliklerde ele alınan
yöntem ve tekniklerle öğrencilerimizin bilimsel ve yaratıcı düşünme
becerisine sahip olmaları hedeflenir. Bilimsel sonuçları sorgulamak,
nedensellik ilişkilerini kurmak için bilimsel ortamlar yaratılır, araştırmalar
ve gözlemler ile hipotez ispatlama çalışmalarına yer verilir.
Program; "Canlılar ve Hayat”, "Fiziksel Olaylar", "Dünya ve Evren" . “Madde ve Doğası” öğrenme alanlarını kapsar. Öğrenme süreci; keşfetme, sorgulama, argüman oluşturma ve ürün tasarlamayı kapsamaktadır.
İNGİLİZCE
3. sınıf İngilizce
programı, 2. sınıf programının devamı olarak devam eder. Bütünsel eğitim
anlayışı ile hazırlanan öğretim programımız 1. ve 2. sınıflarda öğrenmiş oldukları
dil becerilerini ve kalıpları geliştirmeye yönelik düzenlenmiştir. Öğrenciler
önceki yıllarda öğrenmiş oldukları kelimeleri tekrar edip kullanmaya devam
ederken, daha karmaşık kelimeleri de dağarcıklarına eklemeye başlarlar. Dil
yapılarının ve yazma çalışmaları ile öğrenilen dil kalıplarının günlük
kullanıma transfer edilmesi hedeflenir. Okuma ve anlama becerilerinin
geliştirilmesi adına, aktif okuma ve hikaye canlandırma yolu kullanılır.
Öğrenciler hikayeleri
dinler, okur, yorumlar ve analiz eder.
Ayrıca, yazma becerisini
geliştirmek için paragraf yazımı çalışmaları yapılır. 3. sınıfta journal
(günce) yazmaya başlarlar. Dilbilgisi, sözcük türleri, noktalama işaretleri ile
günlük yazım ile 3. sınıfın sonunda en aza indirgenmiş yazım hatasını
hedeflenir.
Öğrencilerin,
3. sınıfın sonunda Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı doğrultusunda 2.
seviyeye gelmiş olmaları hedeflenmektedir.
MÜZİK
Müzik dersi öğretim
programı dört temel üzerine programlanmıştır. “Dinleme-Söyleme,
Müziksel Algı ve Bilgilenme, Müziksel Yaratıcılık ve Müzik kültürü” üniteleri
üzerine temellendirilmiştir.
Beyfen’li öğrenci;
duygularını müzik yoluyla ifade edebilme becerisi kazanır. Birlikte müzik
etkinlikleri yaparak sevgi, arkadaşlık ve sorumluluk duygusunu geliştirir.
Sözlü müzik yoluyla konuşma becerisini geliştirir. Müzik yoluyla estetik yönünü
geliştirmek, müzik aracılığıyla zihinsel becerilerinin gelişimini sağlamak
temel hedeflerimizdendir. Diğer disiplin alanları ile iç içe olan müzik dersi
bir bütün olarak kabul edilir.
Beyfen’de öğrencilerin
her sınıf düzeyinde okul şarkıları, türkü, şarkı vb. söyleme etkinliklerinden
dengeli olarak sekiz eser seslendirmeleri beklenir.
GÖRSEL SANATLAR
Görsel sanatlar dersi
öğretim programının öğrenme alanları; Görsel İletişim ve Biçimlendirme,
Kültürel Miras, Sanat Eleştirisi ve Estetik’ dir.
Üçüncü sınıf Görsel
Sanatlar dersinde öğrencilerin, sorgulama yoluyla öğrenmeleri sağlanır. Çalışmalarını
oluşturma sürecinde fikir üretmeleri ve bunu uygulama ve değerlendirme
yapmaları sağlanır. Yaratıcı düşünce yönünü geliştiren uygulamalar ve farklı
kültürlerdeki sanat ile mimari örneklerini inceleme fırsatı bulan öğrencilerimiz
evrensel düzeyde düşünme becerilerini geliştirir. Öğrencilere saygı,
sorumluluk, adalet, dostluk, sabır, sevgi ve vatanseverlik değerleri verilirken
kendini kabul, kişiler arası ilişkiler gibi kişisel, sosyal ve eğitsel gelişim
alanlarına da değinilir.
DİKSİYON
Diksiyon, kelimelerin
doğru bir şekilde telaffuz edilmesi ve ses vurgularının doğru bir şekilde
yapılmasıdır. Diksiyon sayesinde bir konuşmanın daha etkileyici olması
sağlanır.
İlkokul birimimizde 4
yıl boyunca devam edecek olan Diksiyon dersi ile hedeflerimiz arasında;
Öğrencilerimizin,
Türkçeyi güzel, doğru ve etkili biçimde kullanmaları, etkili iletişim
becerileri ve sosyal öz güven kazanmaları amaçlanmaktadır. Doğru konuşmanın
birey ve toplum hayatındaki öneminin farkında olan, ses, jest ve mimiklerini
etkili kullanabilen, duygu, düşünce ve hayallerini etkili, anlaşılır ve
akıcı bir biçimde ifade edebilen, okuduğu metinleri diksiyon ölçütlerine göre
seslendirebilen bireyler yetiştirmek.
Programın sonunda
öğrencilerimizden;
Ses, nefes ve beden dilini
kontrol etme yöntemlerini öğrenmeleri,
Konuşma ve ifade
kusurlarının giderilmesine yönelik etkili alıştırma teknikleri edinmeleri,
Etkili konuşma kadar
etkili dinlemenin de iletişimin temel unsurları arasında olduğunu kavramaları,
Bir metni değerlendirebilmeleri,
bir konu hakkında uzun soluklu konuşmalar yapabilmeleri ve topluluk
karşısında konuşma becerilerine sahip olmaları
beklenir.
BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN
DERSİ
Oyun ve spor yoluyla
öğrenme temelli olan Beden Eğitimi ve Oyun dersinin amacı, öğrencilerin oyun ve
fiziki etkinlikler yolu ile hayatları boyunca kullanacakları temel hareketler,
aktif ve sağlıklı hayat becerileri, kavramları ve stratejileri ile bunlarla
ilişkili hayat becerilerini ve değerleri geliştirerek bir sonraki eğitim
düzeyine hazırlanmalarını sağlamaktır.
Beden eğitimi ve oyun
dersi; Atatürk İlke ve İnkılapları doğrultusunda hür ve bilimsel düşünme
gücünün artmasına ve geniş bir dünya görüşüne sahip olmasına olanak sağlar.
Beden eğitimi ve oyun
dersi öğrencilerimizin zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımdan dengeli ve sağlıklı
şekilde gelişmesine katkıda bulunur. Beden Eğitimi ve Oyun Dersi Öğretim
Programı ile öğrencilere kazandırılması hedeflenen beceriler aşağıda
sunulmuştur.
• Dayanıklılık •
Çabukluk • Esneklik • Hareketlilik • Koordinasyon • Kuvvet • Ritim
Öğrencilerimize düzgün
duruş, koşular, sıçramalar, yürüyüş, temel jimnastik bilgileri, asılmalar,
atlamaların yanı sıra yüzme, voleybol, basketbol, futbol ve tenis branşlarında
temel oyun bilgileri verilir ve yapılan çalışmalarla öğrencilerimizin
yetenekleri gözlemlenir. Dayanıklılık, kas kuvveti, esneklik, çabukluk ve sürat
becerilerini arttıran çalışmalar yaptırılmaktadır.
Derslerde
uygulanan oyunlarla; takım olma, liderlik, kazanma, kaybetme, sorumluluk,
zamanı iyi kullanma, farklılıklara saygı duyma, katılım, paylaşmayı öğrenmeyle
ilgili temeller atılır.
BEYFEN’DE 4.
SINIF
Kendini ifade edebilen,
öz güveni gelişmiş, sosyal duyarlılığı olan öğrenciler yetiştirmek en temel
hedefimizdir. Öğrenme ortamları ve düzenlenen aktiviteler, öğrencilerde saygılı
olma, yaratıcı olma, empati kurma, iş birliği yapma, ulusal ve evrensel değerlere
sahip çıkma gibi olumlu tutumlar geliştirme hedeflenir.
Okulumuzda 4.sınıftan itibaren tüm derslerimiz branş öğretmenleri tarafından verilmektedir.
TÜRKÇE
Türkçe dersinin haftada
bir saati yazı çalışmalarına ayrılır. Yazı çalışmaları ile öğrencilerin bu
düzeyde kendilerine özgü yazma becerisi edinmeleri ve geliştirmeleri
beklenmektedir. Dilbilgisi konuları yazma ve okuma etkinlikleri içerisinde
öğrenilir.
Yazılı, görsel ve
işitsel kaynakları bilgi aracı olarak doğru ve etkin kullanmalarını sağlamak
amacıyla okul kütüphanemizde her hafta dönüşümlü olarak bir ders saati kitap
okumaya, bir ders saati de bilgi okur-yazarlığı çalışmalarına ayrılmıştır.
Masal, fabl, öykü, şiir, anı türlerinde metinler okunur. Seçilen metinler, tür
özelliklerine göre incelenir. 4.sınıfta paragraf yorumlama üzerinde
önemle durulur. Okunulan kitaplar detaylı bir şekilde irdelenir.
Açıklayıcı, ikna edici,
bilgi veren metin yazma ve kelime dağarcıklarını zenginleştirme, dil
kurallarını uygulama beceri ve yeteneklerini geliştirme hedefler
arasındadır.4.sınıf öğrencimiz soyut döneme
geçiş becerilerini okuma alışkanlıklarına da yansıtır. Üretici okuma
yerini eleştirel okumaya bırakır.
Bu kazanımların
edinilmesi adına; gazete haberleri toplama ve bunları yorumlama, mektup- zarf-
kart ve yazma teknikleri, anket hazırlama, uygulama ve bununla ilgili
çalışma raporu yazma, röportaj yapma konularında öğrenciler teşvik edilir.
MATEMATİK
Öğrenci merkezli öğrenme
süreçleri dikkate alınarak hazırlanan matematik öğretim programımızda dersin
uygulamalı olarak öğretilmesi yer alır. Öğrenciler, bireysel ihtiyaçlarına göre
hazırlanan grup çalışmaları ve bireysel çalışmalar yaparlar.
4. sınıf matematik dersi
programı; sayılar, geometri, ölçme ve veri (istatistik, olasılık) öğrenme
alanlarını kapsar. Bu sınıfta öğrenciler 4, 5 ve 6 basamaklı sayıları okuyup,
yazabilir, bölüklerine ayırır ve basamak değerlerini belirtebilir. Bileşik ve
tam sayılı kesri tanımlamayabilir ve kullanır. Kesirlerde toplama ve çıkarma
işlemlerine giriş yapılmaktadır. Paydaları eşit kesirler ile toplama ve çıkarma
işlemlerinin yapılması ve uygun problemlerin çözülmesi
hedeflenmektedir. Üçgen, kare ve dikdörtgenin kenarlarını ve
köşelerini isimlendirir, kenar özelliklerini belirler ve üçgenleri kenar
uzunluklarına göre sınıflandırır.
Bu yaş düzeyi
öğrencilerin, somut dönemden soyut döneme geçişin başladığı dönemdir. Planlama
yapılırken öğrencilerimizin öğrenme deneyimleri, gelişim düzeyleri ve bireysel
farklılıkları dikkate alınır. Soyut döneme geçişte matematiksel
düşünce ile farklı bakış açılarını gözlemleyebilme, yaratıcı ve eleştirel
düşünme yeteneğini geliştirme önem kazanır.
4.sınıf fen bilimleri
programı öğrencide; doğada ve yakın çevresinde meydana gelen olaylara ilişkin
ilgi ve merak uyandırarak tutum geliştirir. Evrensel ahlak değerleri, millî ve
kültürel değerler ile bilimsel etik ilkelerinin benimsenmesini sağlar.
"Canlılar ve
Hayat”, "Fiziksel Olaylar", "Dünya ve Evren" . “Madde ve
Doğası” öğrenme alanlarını kapsayan Fen Bilimleri dersi, çeşitli
aktiviteler, deneyler ve gözlemler yoluyla işlenir. Öğrenciler deneyleri yapmak
için laboratuvar ortamımızı kullanır. Bilimsel düşüncenin temelini oluşturan
gözlem, araştırma inceleme ve deney yapma becerisini 4. sınıfta daha da
geliştirmiş olur.
Öğrenciyi
temel alan öğrenme ortamlarında dersler yürütülürken, öğrencilerin bilgiyi
kalıcı olarak öğrenebilmeleri için öğrenme ortamları, araştırma-sorgulamaya
dayalı öğrenme stratejisine göre tasarlanır. Bu amaçla informal öğrenme
ortamlarından da (okul bahçesi, bilim merkezleri, müzeler, planetaryumlar,
hayvanat bahçeleri, botanik bahçeleri, doğal ortamlar vb.) faydalanılır.
Öğrenme
süreci; keşfetme, sorgulama, argüman oluşturma ve ürün tasarlamayı
kapsamaktadır.
İNGİLİZCE
4’üncü sınıfta yapılması
planlanan tüm etkinlikler çocukların ilgi alanlarına, sosyal, fiziksel ve
zihinsel gelişimlerine uygun olarak tasarlanmıştır. Başardıkları her etkinlik
yoluyla öğrencilerin öz güvenlerini, motivasyonlarını ve İngilizce öğrenmeye
karşı olumlu tutumlarını arttırmaları amaçlanmıştır.
Dilbilgisi kalıpları ve
öğrencilerin sözel ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi amacı ile projeler,
oyunlar, okuma ve yazma etkinlikler düzenlenir.
21. Yüzyıl farklı
düşünme ve öğrenme becerilerine uygun olarak oluşturulan öğretim programımız;
ağırlıklı olarak konuşma ve dinleme becerilerine odaklıdır. Etkin dil
kullanımı ve hedef yaş grubunun ilgi ve becerilerine uygun faaliyetler ile
desteklenmiştir. Etkinlikler, görsel, işitsel materyaller kullanarak
zenginleştirilmiştir. Öğrencilerin, sınıf içinde öğrendiklerini sınıf
dışındaki yaşantılarına aktarabilmelerine olanak sağlayan yapılandırmacı bir
yaklaşım hedeflenmiştir.
Ders kitaplarında işlenen konulara yönelik her dönem iki ortak sınav yapılır. Yapılan sınavlara ek olarak, her ay 2 kez yapılan tarama sınavları, sınıf çalışması ve derse katılım da bu dersin değerlendirilmesinde önemli rol oynar.
MÜZİK
Müzik dersi öğretim
programı dört temel üzerine programlanmıştır. “Dinleme-Söyleme,
Müziksel Algı ve Bilgilenme, Müziksel Yaratıcılık ve Müzik kültürü” üniteleri
üzerine temellendirilmiştir.
Beyfen’li öğrenci;
duygularını müzik yoluyla ifade edebilme becerisi kazanır. Birlikte müzik
etkinlikleri yaparak sevgi, arkadaşlık ve sorumluluk duygusunu geliştirir.
Sözlü müzik yoluyla konuşma becerisini geliştirir. Müzik yoluyla estetik yönünü
geliştirmek, müzik aracılığıyla zihinsel becerilerinin gelişimini sağlamak
temel hedeflerimizdendir. Diğer disiplin alanları ile iç içe olan müzik dersi
bir bütün olarak kabul edilir.
Müzik arşivi
oluşturmanın önemini fark ederler ve Sınıfça ortak müzik arşivi oluştururlar.
Beyfen’de öğrencilerin her sınıf düzeyinde okul şarkıları, türkü, şarkı vb. söyleme etkinliklerinden dengeli olarak sekiz eser seslendirmeleri beklenir.
GÖRSEL
SANATLAR
Görsel sanatlar dersi
öğretim programının öğrenme alanları; Görsel İletişim ve
Biçimlendirme, Kültürel Miras, Sanat Eleştirisi ve Estetik’ dir.
4. Sınıf öğrencisi hayal
dünyasını, duygu ve düşüncelerini sanat yoluyla ifade edilebilir. Sanata önem
verir. Türk kültüründen ve farklı kültürlerden esinlenilerek yeni fikirler
oluşturmaya teşvik edilir.
Geçmiş dönemlerde
yapılmış olan sanat eserlerinin günümüz kültürüne etkisini incelemeleri
yapılır. Öğrencilerin saygı, adalet, sevgi, dürüstlük,
yardımseverlik gibi değerleri özümsemeleri sağlanır. Aynı zamanda kendini
kabul, toplum ve aile, eğitsel ve mesleki gelişim gibi kişisel, sosyal ve
eğitsel gelişim kazandırılır.
DİKSİYON
Diksiyon, kelimelerin
doğru bir şekilde telaffuz edilmesi ve ses vurgularının doğru bir şekilde
yapılmasıdır. Diksiyon sayesinde bir konuşmanın daha etkileyici olması
sağlanır.
İlkokul
birimimizde 4 yıl boyunca devam edecek olan Diksiyon dersi ile hedeflerimiz
arasında;
Öğrencilerimizin,
Türkçeyi güzel, doğru ve etkili biçimde kullanmaları, etkili iletişim
becerileri ve sosyal öz güven kazanmaları amaçlanmaktadır. Doğru konuşmanın
birey ve toplum hayatındaki öneminin farkında olan, Ses, jest ve mimiklerini
etkili kullanabilen, Duygu, düşünce ve hayallerini etkili, anlaşılır ve akıcı
bir biçimde ifade edebilen, okuduğu metinleri diksiyon ölçütlerine göre
seslendirebilen bireyler yetiştirmek.
Programın
sonunda öğrencilerimizden;
Ses, nefes ve beden
dilini kontrol etme yöntemlerini öğrenmeleri,
Konuşma ve ifade
kusurlarının giderilmesine yönelik etkili alıştırma teknikleri edinmeleri,
Etkili konuşma kadar
etkili dinlemenin de iletişimin temel unsurları arasında olduğunu kavramaları,
Bir metni
değerlendirebilmeleri, bir konu hakkında uzun soluklu konuşmalar yapabilmeleri
ve topluluk karşısında konuşma becerilerine sahip olmaları
beklenir.
BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ
Oyun ve spor yoluyla
öğrenme temelli olan Beden Eğitimi ve Oyun dersinin amacı, öğrencilerin oyun ve
fiziki etkinlikler yolu ile hayatları boyunca kullanacakları temel hareketler,
aktif ve sağlıklı hayat becerileri, kavramları ve stratejileri ile bunlarla ilişkili
hayat becerilerini ve değerleri geliştirerek bir sonraki eğitim düzeyine
hazırlanmalarını sağlamaktır
Beden eğitimi ve oyun
dersi; Atatürk İlke ve İnkılapları doğrultusunda hür ve bilimsel düşünme
gücünün artmasına ve geniş bir dünya görüşüne sahip olmasına olanak sağlar.
Beden eğitimi ve oyun
dersi öğrencilerimizin zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımdan dengeli ve sağlıklı
şekilde gelişmesine katkıda bulunur. Beden Eğitimi ve Oyun Dersi Öğretim
Programı ile öğrencilere kazandırılması hedeflenen beceriler aşağıda
sunulmuştur.
• Dayanıklılık •
Çabukluk • Esneklik • Hareketlilik • Koordinasyon • Kuvvet • Ritim
Öğrencilerimize
düzgün duruş, koşular, sıçramalar, yürüyüş, temel jimnastik bilgileri,
asılmalar, atlamaların yanı sıra yüzme, voleybol, basketbol, futbol ve tenis
branşlarında temel oyun bilgileri verilir ve yapılan çalışmalarla
öğrencilerimizin yetenekleri gözlemlenir. Dayanıklılık, kas kuvveti, esneklik,
çabukluk ve sürat becerilerini arttıran çalışmalar yaptırılmaktadır.
Derslerde
uygulanan oyunlarla; takım olma, liderlik, kazanma, kaybetme, sorumluluk,
zamanı iyi kullanma, farklılıklara saygı duyma, katılım, paylaşmayı öğrenmeyle
ilgili temeller atılır.